中国要打开国门，和世界经济融合，要学习外国先进科技，要走向世界，就要发生语言文字的交流，首要的就要学习除汉语言外世界使用最多的英语，这是正常的，也是必须的。事情很清楚，如果不开放、不学习、不交流，中国人当中的绝大多数是没有必要学英语的。事情也就很清楚，学习英语本身并不是目的，不是要将我们的母语改变为英语，中国成为美英的附庸，而是将英语作为一种工具和手段。英语本身并不能富国强兵，还是要现代科技和工业才能增强国力；同样的道理，只是用低附加值产品和人家交换也换不了几个钱，只有有了自己的高科技产品才能赚取高附加值。这用得着全民普及高水平的英语知识吗？
看到我们的青年，特别是在中学阶段，花了近一半甚至一半多的时间去死啃一种外语，不就是为了明知学不好，但又不得不去应付的高考吗？青春年华，正是学科技，长见识的黄金时段，如此浪费，令人心疼！没有一定的语言环境的死记硬背，比背八股还糟糕。如果更将英语作为高考科目三基础之一，不知更要将我们的青少年导向何处？不仅糟蹋了人才，还会造成民族精神的失落。
我们这样一个大国，母语是汉语，学好母语是我们的本分，没有必要用高考指挥棒将一种外语提高到和母语等同的地位，全民普及英语是错误的导向。说得重一点，这是殖民社会的特征。美国的高考必考汉语吗？日本的高考必考汉语吗？都没有！更没有作为三基础之一了。我认为，即使到了若干年后，中国又走到世界前列了的时候（如果高考指挥棒仍然鞭打着大家硬要以两文一数作基础，我就有些悲观了），美国佬、俄国熊和小日本也不会在它们的高考基础科目中加上汉语（如果那时还高考的话）！这里也有一个思维的误区：“重要”是相对而言的，“重要”并不就等于“基础”。即使从对外交流和商贸往来，学习先进科技来说，需要较高层次的英语人才必然是少数（今后更是如此），就象有的网友说的那样，用大多数人为少数人陪读，值得吗？
随着人工智能科技的发展，电子翻译机已不是遥远的未来。到那时，手持手机大小的装置，就能做到汉英对译，英日对译，俄日对译……，还用得着那么多精通英语的导游吗？即使在因特网上，现在也正在研究一种中间交换语言，网上各语种信息都先交换成中间语言，再自动译成浏览者的母语，那时，网上的网页翻译服务也就无用武之地了。所以，即使英语目前的地位也是暂时的，而科学和技术，经济和工业的发展才是永久的。我们培养人才难道不去考虑长久和未来吗？
在当前，由于国门的开放中外人员交流越来越频繁，外国人到中国旅游的日渐增多。但我们不是看到报道说，某旅游区卖冰棍的老太婆也会冲着外国佬说上几句English吗？我国东北毗邻俄罗斯，边境居民不是很多都能用较流利的俄语推销他们的商品吗？看来，只要需要，只要有适当的语言环境，一种语言的熟悉和掌握是自然而然的事。
四、高考科目三基础：语、数、物
以往的高考科目设置文理各五科，应当说从各科的比例和平衡上还是恰当的，但学生的负担确有些重。现在变成3＋x（或还要加综合），学生减负了吗？x科即使只算两科，考试时间减少了，综合难度却增加了，如果再加综合（看来是各省的目标）学生的负担绝对要增加！所谓3＋x为了减负是一种托词。我们强烈建议，高考科目只要三科：语文、数学、物理。这就应当是人才要求的真正的三基础！高考科目这样设置，既真正减轻了学生的负担，又能正确导向，让学生从小要重数理，重科技。这并不是说英语不重要，那门学科都有其重要性，但从总体来看，并不都是基础（钱老的文中已讲得很清楚了），完全可在课程、教时、期考、会考中作适当的安排和强调。而且英语对一般学生来说，完全没必要要达到几级标准，主要要求学生奠定一定的英语基础，而且要针对语言学习的特点，对不同的环境条件的学生作不同的要求。总不能要求一名边远山村的学生能熟练的和老外对话吧！放心，一旦这位学生毕业后不能升学，到旅游区去卖茶叶蛋，要不了多久，口语就熟练了。如果他考上了大学，在较好的语言环境下，英语很快熟练是不难的。我们没有必要，也不应该用英语这把利刃，把理科优秀的学生残酷地扼杀在大学门外，否则，他们是很可能成为中国优秀的科技人才，世界知名的学者，诺贝尔奖的获得者。到那时，他们的英语应用水平在国际交往中一定游刃有余，这才是中华民族的骄傲。
